No title
När kvinnor ägnar sig åt matematik löper de risken att utsättas för stereotyphot och bli bedömda efter den negativa stereotypen som existerar kring kvinnor och matematisk förmåga (Spencer & Steele, 1999). Den aktuella studien undersöker ifall information om stereotyphot påverkar lärarstudenters attityder kring könsstereotyper och matematik. En enkätundersökning med tre olika betingelser deladeWhen women engage in mathematics they are at risk of stereotype threat and can be judged by the negative stereotype that exists about women and mathematical ability (Spencer & Steele, 1999). The current study investigates if information about stereotype threat affects student teachers’ attitudes about gender stereotypes and math. A questionnaire with three different conditions were distributed
