Sökresultat

System, norm and meaning

Grammatik i skolan : till hjälp för skrivande?

No title

Komplekse demonstrativer består av et definitt element, f.eks. den eller sa, og et deiktisk element som kan betegne det nære (proksimal, f.eks. her) eller det fjerne (distal: der). Slike komplekse demonstrativer tar ulike uttrykk i norsk, ikke minst i dialektene, der vi finner systemer som kan være til dels ganske ulike de to norske standardvarietetene. Vi finner systemer med flere distinksjoner e

Metaforer, cancer och coping

Två svensk-franska studier : Att beskriva översättarstilar – en analys av sex svenska översättningar av Madame Bovary : Icke satsformade meningar i svensk-fransk kontrastiv belysning

Hämmar skolan den språkliga kreativiteten?

Vad är filologi? Vem är filolog?

Niornas reflexiver

Tre uppsatser om variation och förändring

Ämnesspråk i skolämnet Idrott och hälsa : En analys av begrepp och begreppsrelationer

Flera idrottsforskare understryker språkets roll i undervisning i skolämnet Idrott och hälsa (Larsson & Karlefors, 2015; Nyberg & Larsson, 2014; Schenker et al., 2019), och ämnesspråket har påståtts vara svagt inte minst i de delar som hör samman med hälsa (Redelius et al., 2009; Schenker, 2018). I denna artikel presenteras resultaten av en pilotstudie av ämnesspråket i skolämnet Idrott oc

Viktig och välskriven avhandling om elevtexter i skolämnet idrott och hälsa

Nätverket Idrott och språk/Språk i idrott (ISSI) Rapport 1-2022

Att bedöma elevskrivna texter i skolämnet Idrott och hälsa

Nina Goga, Sarah Hoem Iversen & Anne-Stefi Teigland (red.), Verbal and Visual Strategies in Nonfiction Picturebooks: Theoretical and Analytical Approaches

Nya tider, nya möjligheter : inför en reviderad version av SAOB i en helt ny tid

Vem är ”politiken”? Och varför uttrycker sig människor så?

Laborativ grammatikinlärning : mot konkret förståelse av abstrakta begrepp

Att lyfta språket och ämneskunskaperna med hjälp av stöttning (ämnesspecifik text: hem- och konsumentkunskap)

För att kunna nå målen i ämnet hem- och konsumentkunskap krävs det att eleverna kan klara av uppgifter med hög kognitiv svårighetsgrad. För läraren är stöttning, både i planerad och i tillfällig form, ett viktigt verktyg för att hjälpa eleverna att nå målen. Denna stöttning kan finnas i form av exempelvis rikliga tillfällen till interaktion, tydlig information kring arbetsmoment, samarbete över äm

Att ta tillvara och bygga vidare på tidigare kunskaper (ämnesspecifik text: bild)

För att kunna utmana elever på åldersadekvat nivå behöver lärare känna till elevernas tidigare kunskaper och erfarenheter. Resultatet från den inledande bedömningen (Kartläggningsmaterialet steg 1 och 2) ger en del information, men bedömningen behöver kompletteras med korta inledande kartläggningar inför varje arbetsmoment. För en bildlärare med nyanlända elever i elevgruppen handlar det om att by

Flerspråkighet och de samlade språkliga resurserna (ämnesspecifik text: slöjd)

Viktiga delar i det parallella språk- och kunskapsutvecklande arbetet är att låta eleverna via translanguaging ta hjälp av sina samlade språkliga resurser, att arbeta med kontextualisering och att uppmuntra interaktion. Genom att ge eleverna möjlighet till en varierad språk- och kunskapsutvecklande undervisning och ge dem möjlighet att uttrycka sig på ett varierat sätt kan slöjdlärare öka möjlighe