Matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av formativ bedömning i dagens svenska gymnasieskolor
Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för impl
