No title
Syfte: I Sverige finns det idag inga publicerade studier som undersöker effekten av morfologisk intervention på läs- och skrivförmågan. Syftet med denna studie var att testa huruvida morfologisk intervention, med fokus på sammansatta ord och avledningsmorfologi, kan stärka färdigheterna avkodning, läshastighet, stavning och morfologisk medvetenhet hos svensktalande elever i årskurs 4–6 med läs- oc
