En pedagogisk-etisk inskjutning i neurocentrismens tidevarv: exemplet adhd
Gränsdragningar om vad som ska värderas som önskvärt respektive icke-önskvärt beteende är inte något nytt fenomen, nytt är sätten på vilka gränssättningarna idag görs (Qvortrup & Rüsselbæk Hansen, 2014). Om mänskligt (avvikande) beteende tidigare till stor del har kommit att betraktas genom en psykologisk lins (Rose, 1995) är idag det patologiska landskapet neurologiskt präglat (Han, 2013), vi
